|
|
|
 | ||||||||
Конспект занятия в старшей группе. | |||||||||
|
Конспект занятия в старшей группе. «Дифференциация звуков [Ж]-[Ш]»
Цель: Закрепить навык различения и самостоятельного употребления в речи звуков [ж] – [ш]. Задачи: Коррекционно-образовательные задачи:
Коррекционно-развивающие задачи:
Коррекционно-воспитательные задачи:
Оборудование: карточки, для характеристики звуков [ж] - [ш]; картинки на автоматизацию звуков [ж] - [ш]; дидактические пособия «Цветочек»; звуковые дорожки; схемы – символы для обозначения звонких, глухих согласных. Наборы для составления звуковых схем слов. Мяч. Проектор. Презентация к занятию.
Ход занятия 1. Организационный момент: Логопед: Ребята, посмотрите, сколько к нам пришло гостей. Давайте с ними поздороваемся.(Слайд 1) Придумано кем-то Просто и мудро При встрече здороваться. Доброе утро! Доброе утро, солнцу и птицам! Доброе утро, улыбчивым лицам! Я хочу пожелать всем доброго утра и доброго дня! Хотите поиграть и узнать сегодня много нового? Дети: Да.
2. Объявление темы: Логопед: Сейчас я загадаю вам загадки. Отгадайте их, и скажите, на какие звуки начинаются отгадки. В темноте летает кто-то, Простудиться не хотите - Наседку теплую купите : Хоть погода будет зябка, Голову согреет ... (Шапка) Логопед: Кто догадался, какие звуки мы будем сегодня вспоминать? Дети: Звуки [ж] и [ш]. Логопед: Сегодня мы будем играть с этими звуками. А для того, чтобы нам было интересней, мы проведем КВН и разделимся на две команды. Команда ШИПЕЛОЧКИ и команда ЖУЖЖАЛОЧКИ. (Выставляются таблички команд). Ну и конечно выберем капитанов. Логопед: Девиз команды ШИПЕЛОЧКИ: Шипеть всегда, шипеть везде звук [ш]. не подводить нигде!! Девиз команды ЖУЖЖАЛОЧКИ: Жужжать всегда, жужжать везде звук [ж] не подводить нигде!! Команды занять свои места.
3. Артикуляционная гимнастика: Логопед: Ребята, чтобы хорошо встретить гостей, которые к нам пришли, нам нужно четко, правильно и красиво произносить звуки [ж] и [ш]. Сделаем артикуляционную гимнастику (приготовим свои губы, зубы, язычок) (Слайд 2-8) Сказка о весёлом язычке. Проснулся язычок рано утром. Открыл окно (упражнение «Окно»), увидел солнышко и улыбнулся (упражнение «Заборчик»). Потом он решил потянуть свои губки вперед (упражнение «Хоботок»). Захотелось ему погреться на солнышке, он открыл дверь и вышел на крылечко, немного постоял там (упражнение «Блинчик»). И тут язычок вспомнил, что он не почистил зубы. Быстро вернулся домой и стал чистить верхние зубы (упражнение «Почистим зубы»). Язычок поел вкусного варенья (упражнение «Вкусное варенье»). И все запил вкусным чаем, из своей красивой чашки (упражнение «Чашечка»). Дети: (повторяют упражнения артикуляционной гимнастики
4. Первый конкурс. Дать характеристику звукам, опираясь на слайд. (Слайд 9,10) И собрать цветы. Логопед: Командам дать характеристику своих звуков, опираясь на слайд. Команда ШИПЕЛОЧКИ. Дети: Характеристика звука [ш]. – согласный, всегда твёрдый, глухой. (На доске выставляется символ звука [ш] – перечеркнутый колокольчик). Логопед: Команда ЖУЖЖАЛОЧКИ. Дети: Характеристика звука [ж] – согласный, всегда твёрдый, звонкий. (На доске выставляется символ звука [ж] – колокольчик). Логопед: Молодцы! Игра «Собери цветок» Логопед: Перед вами две серединки цветов. Что на них написано? Дети: Буквы Ш и Ж. Логопед: Правильно. Чем отличаются буквы от звуков? Дети: Буквы мы пишем, читаем и видим, а звуки мы слышим и произносим. Логопед: Молодцы. В одном цветочке живут лепестки с картинками на звук [ш]. А в другом на звук [ж]. У вас на столах лепестки с рисунками. Посмотрите на них внимательно и определите, в названии каких предметов есть звук [ж] или звук [ш]. Помогите этим звукам найти свой цветок. По одному подходите к цветку, где живёт звук из вашего слова. И когда будете класть лепесток, говорите вслух это слово, чтобы мы тоже проверили, правильно ли вы нашли цветок для звука. Дети: (кладут лепестки и вслух называют слова). Молодцы! Жюри подведет итоги первого конкурса.
5. Второй конкурс. (Игры со звуками) Дифференциация звуков [ж] – [ш] в произношении. дифференциация изолированных звуков: Логопед: Ребята, вспомните, кто у нас длительно произносит звук [ш]. Дети: Гусь. Логопед: Верно. Послушайте, как шипит гусь и повторите за ним: ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш, ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш. Дети: (повторяют). Логопед: А кто у нас длительно произносит звук [ж]. Дети: Жук. Логопед: А теперь послушаем песенку жука: ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж, ж-ж-ж-ж-ж, ж-ж-ж-ж-ж-ж. Логопед: Задание-разминка для капитанов. - Вам необходимо внимательно слушать слова и выкладывать звуковую дорожку для своей команды, используя символы-колокольчики. Затем пройти по звуковой дорожке и правильно произнести нужный звук, опираясь на символы-колокольчики. Логопед: Молодцы капитаны. А команды продолжают этот конкурс, проходят по звуковым дорожкам, четко произнося звуки. Логопед: Молодцы! Садитесь. Жюри подведет итоги второго конкурса.
6. Третий конкурс. (Игры со словами) Игра «Наоборот». Упражнение на дифференциацию звуков [ж] – [ш] в словах. Логопед: Я буду по очереди называть слова командам. А вы должны внимательно послушать и изменить звук [ш] на [ж] или звук [ж] на [ш]. в этом слове. Например: Шар – жар. Слушайте внимательно. Шить – жить Шаль - жаль Шалость - жалость Жарить – шарить Жутко - шутка Жар – шар Жесть – шесть. Луша – лужа Саша - сажа Тушить - тужить Логопед: Молодцы ребята. А мы продолжаем третий конкурс. И следующая игра с мячом. Игра «Добавь слог» (с мячиком). Логопед: Выйдите, пожалуйста, из-за своих столиков и встаньте на ковре в две команды. Я буду кидать каждому мячик, и называть часть слова, а вы ловите мячик и добавляете слог «жи» или слог «ши». Будьте внимательны: камы-ши лы-жи шала-ши гара-жи клави-ши е-жи эта-жи ланды-ши мы-ши лу-жи кры-ши но-жи малы-ши мор-жи у-жи, у-ши Логопед: Молодцы! Жюри подведет итоги третьего конкурса.
6. Четвертый конкурс. (Игры с предложениями) Различение звуков [ш] и [ж] в предложениях Игра «Загадки» (Слайд 11-16) Логопед: Я для вас придумала загадки. Попробуйте их отгадать. Смотрите внимательно на экран и отвечайте на вопросы полным предложением. Первый вопрос к команде ШИПЕЛОЧКИ. -Что находиться между шишками? Где находиться груша? -Что находиться между пушками? Где находиться машинка? -Что находиться между камышами? Где находиться лягушка? -Что находиться между жирафами? Где находиться мышка? -Что находиться между кувшинами? Где находиться чашка? -Что находиться между шлемами? Где находиться шляпа? Логопед: Молодцы! И следующее задание этого конкурса Игра «Вспомни чистоговорку по мнемотаблицам» Логопед: И следующее задание этого конкурса. Вспомните чистоговорку по мнемотаблицам и четко, красиво произнесите.(Слайд 17,18) Первая таблица команде ЖУЖЖАЛОЧКИ. Дети: Жаба в луже сидела на жука глядела, жук жужжал, жужжал, жужжал и на ужин к ней попал. Логопед: Молодцы! Вторая таблица команде ШИПЕЛОЧКИ. Дети: Кошка на окошке шапку шьет, мышка в сапожках избушку метет. Логопед: Молодцы! Жюри подведет итоги четвертого конкурса. А пока жюри подводит итоги, мы отдохнем и сделаем физкультминутку.
Физкультминутка. Как живёшь? - Вот так! (Большие пальцы обеих рук – вверх, остальные собраны в кулак) А плывёшь? - Вот так! (Руками изображаем движения пловца) Как бежишь? - Вот так! (Руки сгибаем в локтях, бег на месте) Вдаль глядишь? - Вот так! (Поочерёдно прикладываем ладони ребром ко лбу) Машешь вслед? - Вот так! (Энергичные взмахи обеими кистями рук несколько раз) Ночью спишь? - Вот так! (Ладони под одну щёчку, под другую с наклонённой набок головой) А шалишь? - Вот так! (Кулачками обеих рук одновременно хлопнуть себя по надутым щекам) Дети: (повторяют за логопедом движения).
7. Пятый конкурс. Определение позиции звуков в словах. Деление слов на слоги. (Слайд 19,20) Логопед: Давайте приступим к выполнению следующего задания. Поиграем в игру «Найди домик звука». Посмотрите на картинки и определите, какой звук живет в слове: [ш]. или [ж] и где он находится – в начале слова, в середине или в конце. Подберите нужную схему. Разделите слова на слоги? Вспоминаем правило: сколько в слове гласных, столько и слогов. Первая картинка для команды ЖУЖЖАЛОЧКИ. Логопед: Молодцы! Жюри подведет итоги пятого конкурса.
8. Шестой конкурс. Звуко-слоговой анализ слов. (Слайд 21,22) Логопед: И последнее задание шестого конкурса. Сделать звуковой анализ слов. А каких вы мне скажите сами. Посмотрите на картинку команда ШИПЕЛОЧКИ. Что делает девочка? Дети: Пишет. Логопед: Правильно, она пишет. А если скажем Я? Дети: Я пишу. Логопед: Посмотрите на картинку команда ЖУЖЖАЛОЧКИ Что делает мальчик? Дети: Сидит. Логопед: Правильно, он сидит. А если скажем Я? Дети: Я сижу. Логопед: Молодцы! Команде ШИПЕЛОЧКИ слово: ПИШУ. А команде ЖУЖЖАЛОЧКИ слово: СИЖУ.
9.Итог занятия: Логопед: Молодцы ребята! Жюри подведет итоги шестого конкурса и всей нашей игры. Пока жюри подводит итоги, мы с вами побеседуем. Скажите, какие звуки мы сегодня различали и сравнивали? Какие задания вам показались самыми трудными? Интересными?
2017 год | |||||||||
|
|
|
|
Сайт создан по технологии «Конструктор сайтов e-Publish»